古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此大家不难看出，相较于其他原因，学生内心的学习兴趣与积极性是推进他们自觉投入有关学习活动之中，并一直维持高涨学习热情与学习动机的最根本情感原因。可以这么说，学生对某一学习科目持有些学习兴趣高低与否在非常大程度上直接影响着他们最后的学习水平与实质学习成效。美术是一门传统艺术，实质来讲很多小朋友都有肯定的兴趣，但假如大家不注意挖掘和维持，就可能让孩子们的兴趣缺失。那样，小学美术学科教师采取什么手段才能使学生内心的美术学习兴趣得到最充分的调动与保持呢？笔者对此有如下认识与怎么看。
1、创设教学情境，增添小学美术教学的趣味性
小学阶段学生的主观学习活动多倾向于比较直观、具体的思维考虑方法，也正由于这样，他们在面对一些较为抽象、稍显笼统性的要点学习时，常见存在着肯定的畏惧及抵触心理；而美术学习活动在非常大程度上又依靠于学习者的丰富联想力与创造性进步，而这类又都是以抽象思维为主的想象学习活动，这样，两者之间就构成了肯定意义上的矛盾。
怎么样更好地缓解小学美术教学过程中所遇见的这一教学冲突呢？笔者通过实践发现，创设与具体美术学习内容密切有关的教学情境，不失为一种有效的方法办法。如，在教学“化装舞会”这一节内容时，我没一上课就向学生传授关于基本头饰和面具做法与正确认识、分辨美术材料与美术色彩等海量理论要点，而是为学生创设了如下的学习情境：学校决定举行一场特殊的舞会，规定每一个前来参与的学生都需要佩带自己所喜欢的卡通面具。倘若，你也计划前去参加化装舞会，你会带上哪一卡通形象的面具呢？假如，叫你自己制作该面具的话，你是不是能独立完成呢？又会运用到什么材料及工具呢？
这样一来，就使学生如身临其境一般，走进了情境中描述的化装舞会中。在此基础上，他们对于化装舞会的学习兴趣与面具制作的学习积极性都得到了最大限度的调动与保护。而这就促进他们自己以愈加饱满的学习热情全身心地投入到下面具体美术要点的学习之中，进而为该节美术要点好学习成效的切实获得奠定了好的情感基础。真的将情境教学激起学生学习兴趣有哪些用途进行了最充分的发挥。
2、运用多媒体技术，丰富小学美术学习的趣味性
小学阶段的学生受年龄原因的影响，大多性格活泼好动、喜欢各种新奇别致的外面事物。而多媒体技术由于同时兼具信息含量大、信息呈现方法直观等特征，能达成同时刺激学生视觉、听觉等多重感官冲击的成效，因此，深受小学阶段学生的广泛追捧与欢迎。
鉴于此，为了调动学生的美术学习兴趣，笔者在自己的教育实践中，会对多媒体技术进行科学且适当的运用。此举，不只大大增添了美术内容的趣味性，而且还使学生对具体美术要点的学习兴趣与积极性得到了最充分的挖掘与刺激。
如，在教学“有趣的汉字”时，笔者就借助多媒体教辅设施为学生依次播放了几组反应象形字汉字现象的幻灯片，便需要学生将火、月、日、目等汉字同上述幻灯片进行正确的搭配。这样一来，就革新了美术课堂的教学形式，充分尊重了学生美术学习活动中的主体地位；此外，更为要紧的一点在于：多媒体幻灯片的用法使学买卖识到了包含象形字在内的汉字学习趣味性，使他们对“有趣的汉字”这一节美术的学习兴趣得到了最充分的激起与调动。其学习兴趣积极性自然极为高涨，学习成效相比学习兴趣紧急缺少时的状况自然也更好、更显著。
3、看重正面一定性的勉励，增加小学美术学习的趣味性
社会个体需要来自外面别人的正面一定与勉励，由于这是帮助他们认识到自己存在重要程度与感觉到自己进步与进步的有效衡量依据。教育心理学研究觉得，对学生进行积极的表彰与激励，有益于其学习积极性的激起与保护，有益于其学习上的良性进步与进步。
笔者通过对上述理念的好好学习与研究，将它灵活地运用在自己的平时美术教学实践之中。如，针对美术基础较为薄弱的学生群体，我并非一味地对其进行冷嘲热讽，也不会单纯地以“画的一点都不像”等类似的语言来对其美术创作积极性进行打击；而是，第一尽可能挖掘其作品中所蕴含的进步原因，以“用色大胆”“想象力非常棒”“创作非常有张力”“比之前又有非常大进步”等对其进行正面意义上的一定与勉励，并以此为基础，以一种较为委婉的形式点明其美术作品中所蕴含的缺点与不足，如“线条再流畅一点，老师相信你的作品会更棒”“用色再大胆一点，你的作品将会更独一无二”“情感再饱满一点，你的作品将会愈加生动形象”……如此一来，即便美术基础薄弱的学生也能感觉到来自老师的关心、呵护与热爱，这在帮助他们充分体验到美术学习成功愉悦感的同时，下定决心朝着我之前为他们设置的目的所努力、所迈进。而这一主观情绪将促进他们内心对于美术学习的兴趣得到更好的开发与调动，并将它持续延续到系统性的美术学习活动之中。这样积极状况下，达成小学美术课堂教学效率的提高与优化又有什么难呢？
总之，兴趣是最好的老师。对此，大家小学美术教师需要从所教学生的实质状况出发，灵活、能动性地采取多种能充分调动及激起学生美术学习兴趣的科学教育教学方案或者方法办法。唯有这样，才能使学生内心真的形成对美术学习的持续、高涨热爱之情，并以此为情感基础，以愈加活跃、积极的态度完成对有关美术常识的学习。这样一来，获得好的美术教学成效，切实推进学生美术综合素质的显著提高自然也就是水到渠成、轻而易举了。
